PAUL NURSE

Expand across
specialities
Director of the Francis Crick
Institute, London

 To build a scientist Thought leaders across the globe answer one question: what is the biggest missing piece in how we educate scientists? Responses ranged from the practical to the philosophical. PhD programmes often lead to an increasing narrowness and specializa- tion, which results in graduate students who are not sufficiently exposed to wider aspects of their subject and of related subjects. Looking outside the immediate interests of a thesis project can lead to real creative advances. One way to expand thinking is to ensure that students have access to a series of inspirational speakers who will cover a wide range of scien- tific topics, with at least some who are more removed from their PhD focus. At the Francis Crick Institute, we will cover a wide range of biomedicine with truly inspirational speakers, but also look at other areas of science, such as high-energy physics, dark matter and aspects of biology, such as evolution and ecology, that are more distant from biomedicine. Another suggestion is for what I call ‘master classes’, after the model of players of musical instruments. In science master classes, a group of graduate students would be exposed to a true expert, an excellent practitioner who would talk about doing science. I don’t mean discussing the details of experiments, but discussing the broader questions: how do you do a satisfactory experiment, how do you do rigorous work, what is the nature of knowledge and so on.

Selon un document qui nous a été communiqué hier par le vice-rectorat des relations extérieures et de la communication, l'université des Frères Mentouri de Constantine est l'une des premières universités algériennes qui se soit lancée dans le domaine du e-Learning en ouvrant la voie à l'enseignement à distance pour les travaux pratiques au bénéfice de ses étudiants. Et cela dans le cadre de ses partenariats euroméditerranéens instaurés par le projet «Tempus» qui est coordonné par l'université française de Bordeaux. Selon les rédacteurs du communiqué, ce projet a permis effectivement d'essaimer trois e-labs, un en Algérie (à l'université des Frères Mentouri), un au Maroc (à l'université de Settat) et un en Tunisie (à l'université de Sfax), permettant ainsi aux étudiants de ces universités de faire des travaux pratiques à distance. Formant des personnels pour monter ces e-labs en les mettant en réseau pour le partage efficace de leurs ressources matérielles, implantant une plate-forme LMS (Learning management system) qui heberge les ressources pédagogiques (cours, TD, etc.), la méthode en question a permis aussi d'éditer un livre en trois tomes regroupant toutes les ressources pédagogiques, et qui vient d'être édité par l'Office des publications universitaires (OPU, Algérie).
Les étudiants du département électronique de l'université constantinoise ont expérimenté pour la première fois ces travaux pratiques à distance. Et ils se sont montrés très satisfaits de cette méthode d'enseignement qui, disent-ils, leur offre beaucoup de flexibilité. En effet, le TP peut se faire à l'heure qu'ils choisissent, soit dans une salle de l'université équipée de micro-ordinateurs, soit à partir de chez eux.
Le communiqué indique qu'à court terme, ces TP seront développés pour d'autres disciplines, celles des sciences de l'ingénieur plus particulièrement. «Cette forme d'organisation des enseignements, et en particulier celle des TP, lit-on encore dans le communiqué diffusé par l'université des Frères Mentouri, peut résoudre le problème d'un nombre important d'étudiants et renforcer les aspects pratiques et le savoir-faire de l'apprenant».

Selon un document qui nous a été communiqué hier par le vice-rectorat des relations extérieures et de la communication, l'université des Frères Mentouri de Constantine est l'une des premières universités algériennes qui se soit lancée dans le domaine du e-Learning en ouvrant la voie à l'enseignement à distance pour les travaux pratiques au bénéfice de ses étudiants. Et cela dans le cadre de ses partenariats euroméditerranéens instaurés par le projet «Tempus» qui est coordonné par l'université française de Bordeaux. Selon les rédacteurs du communiqué, ce projet a permis effectivement d'essaimer trois e-labs, un en Algérie (à l'université des Frères Mentouri), un au Maroc (à l'université de Settat) et un en Tunisie (à l'université de Sfax), permettant ainsi aux étudiants de ces universités de faire des travaux pratiques à distance. Formant des personnels pour monter ces e-labs en les mettant en réseau pour le partage efficace de leurs ressources matérielles, implantant une plate-forme LMS (Learning management system) qui heberge les ressources pédagogiques (cours, TD, etc.), la méthode en question a permis aussi d'éditer un livre en trois tomes regroupant toutes les ressources pédagogiques, et qui vient d'être édité par l'Office des publications universitaires (OPU, Algérie).
Les étudiants du département électronique de l'université constantinoise ont expérimenté pour la première fois ces travaux pratiques à distance. Et ils se sont montrés très satisfaits de cette méthode d'enseignement qui, disent-ils, leur offre beaucoup de flexibilité. En effet, le TP peut se faire à l'heure qu'ils choisissent, soit dans une salle de l'université équipée de micro-ordinateurs, soit à partir de chez eux.
Le communiqué indique qu'à court terme, ces TP seront développés pour d'autres disciplines, celles des sciences de l'ingénieur plus particulièrement. «Cette forme d'organisation des enseignements, et en particulier celle des TP, lit-on encore dans le communiqué diffusé par l'université des Frères Mentouri, peut résoudre le problème d'un nombre important d'étudiants et renforcer les aspects pratiques et le savoir-faire de l'apprenant».

Année universitaire 2015-2016

Anglais

Arabe

Français

Programme de l’université d’été SOUS LE SIGNE « Etudiant d’aujourd’hui … entrepreneur de demain» Du 13 au 17 Septembre 2015 au campus 500 places

Etat des offres d’emploi

1. Secteur de l’enseignement supérieur (DOU, ingénieur de laboratoire)

-DOU Biskra : ingénieurs de laboratoire en nutrition et sciences alimentaires (ANEP : 339 638, www.dzemploi.org)

 -DOU Oran : ingénieurs de laboratoires universitaires (ANEP : 31/009844, www.dzemploi.org)

 -Université Constantine : ingénieurs de laboratoires universitaires en science agro-alimentaire (www.umc.edu.dz)

 -DOU Constantine : ingénieurs de laboratoires universitaires (ANEP : 25/93343, journal El Acil du 02/09/2015)

 -Université Djelfa : ingénieurs de laboratoires universitaires en nutrition (ANEP : 339 674, www.dzemploi.org)

 -Université Mascara : ingénieurs de laboratoires universitaires en alimentation, en nutrition et sciences des aliments, en sciences alimentaires et en sciences agro-alimentaires (ANEP : 31010171, www.dzemploi.org)

-Université Oum El Bouaghi : ingénieurs de laboratoires universitaires toutes spécialités (www.dzemploi.org)

 -Université Tizi-Ouzou : ingénieurs de laboratoires universitaires toutes spécialités (http://www.dgfp.gov.dz/fr/index.asp)

 -Université Oran : ingénieurs de laboratoires universitaires en sciences alimentaires, nutrition et sciences des aliments (ANEP : 31003218)

 2. Secteur du commerce

 -Inspecteurs principaux de la répression des fraudes diplômés en nutrition et technologies agro-alimentaires : Ain Defla (www.dcwaindefla.dz), Bouira (www.dewbouira.dz), Béjaia (www.dcwbejaia.dz), Béchar (www.dcwbechar.dz), Batna (ANEP 25/82 328), Oran (alwadifa-algerie.com)

3. Secteur de l’industrie et de la promotion des investissements

 -Ingénieurs d’état en industrie et de promotion des investissements : Biskra (dzjob.blogspot.com)

4. Secteur de la formation et de l’enseignement professionnel

 -Professeur spécialisé de formation et d’enseignement professionnels du premier grade : Bouira (30326 ي و ج/15), Constantine (ANEP : 25 /93.161)

5. Secteur privé

 -PROMASIDOR DJAZAIR (Blida) : agent qualifié assurance qualité

 -Groupe industriel Agro-alimentaire & Transformation de céréales (Oran) : ingénieur de laboratoire

 -Carrefour (Alger) : acheteur de produits alimentaires

 -Groupe Ramy (Alger) : responsable de la production agro-alimentaire, responsable de la production plastique, chef de ligne

 -EURL Conserverie BS (Boumerdes) : ingénieur en agro-alimentaire

 -Le décret exécutif n°308-09 du 23/09/2009, précise le recrutement des diplômés spécialisés en industries de transformation alimentaire dans les secteurs relatifs à l’administration chargée de l’industrie et de la promotion de l’investissement.

-Le décret exécutif n°30 du 02/12/2014, précise le recrutement des porteurs des diplômes d’ingénieur d’état ou de master en industries agro-alimentaires avec comme spécialité : technologie alimentaire, nutrition et sciences des aliments, au recrutement des professeurs spécialisés de formation et d’enseignement professionnels du deuxième grade.

- l’arrêté interministériel du 15 mars 2012, précise le recrutement des porteurs des diplômes de master et de licence en alimentation, biotechnologie, nutrition, nutrition et sciences des aliments, sciences alimentaires, sciences agro-alimentaires au recrutement d’ingénieur d’état et d’ingénieur principal et au grade d’attaché des laboratoires universitaires.

 - l’arrêté interministériel du 10 novembre 2014, précise le recrutement des porteurs des diplômes de master en nutrition et sciences des aliments et en biotechnologie au concours d’accès à la formation spécialisé pour le recrutement sur titre en qualité de lieutenant de police.

 - La correspondance de la direction générale de la fonction publique DGFP 01/2012 précise les catégories de fonctions pour les diplômés de l’I.N.A.T.A.A. à savoir :

1. Inspecteur principal de la répression des fraudes pour les corps particuliers à l’administration du commerce.

2. Ingénieur d’état en agronomie dans les corps particuliers des administrations de l’agriculture.

3. Ingénieur d’état en agronomie dans les corps particuliers des directions de l’industrie et de la promotion des investissements.

4. Enseignant spécialisé dans la formation et l’enseignement professionnels.

5. Ingénieur d’état de laboratoire universitaire.

6. Accès à tous les concours de la fonction publique exigeants le diplôme d’ingénieur d’état ou équivalent.

Nous avons également constaté à travers les offres d’emploi des placards publicitaires de 2015 un grand nombre de recrutement d’ingénieurs d’état en Nutrition et Technologies Agro- Alimentaires de la part de la fonction publique et du secteur privé (voir les exemples donnés en 1.).

D’autre part, il y’a eu lieu de signaler l’existence de 3021 entreprises nationales et internationales activant dans le domaine de l’Agro-alimentaire qui sont répertoriées sur le site www.annugate.com.

 L’analyse de tous ces données montre bien l’existence d’innombrables opportunités d’emplois et de création d’entreprises pour les diplômés de l’I.N.A.T.A.A. (Université des Frères Mentouri- Constantine).

Emily Anthes

Annonce publicitaire concours DOCTORAT (LMD) 2015/2016

Près d'un million cinq cent mille étudiants rejoindront aujourd'hui les établissements de l'enseignement supérieur à travers le territoire national à l'occasion de la rentrée universitaire 2015-2016, soit 200.000 de plus que l'année précédente. Une population estudiantine répartie sur 49 universités dont celles de la formation continue, 10 centres universitaires, 20 écoles nationales supérieures et 7 écoles normales supérieures, soit 98 établissements répartis sur l'ensemble des wilayas du pays. Ce réseau sera renforcé cette année grâce à la réception de plus de 75.000 nouvelles places pédagogiques. La nouvelle rentrée universitaire enregistrera notamment la réception de 50.000 nouveaux lits, ce qui portera la capacité globale à près de 680.000 lits répartis sur 394 résidences universitaires. En outre, 4.600 nouveaux enseignants universitaires seront recrutés pour la nouvelle année et viendront, ainsi, renforcer l'encadrement pédagogique qui totalise actuellement 52.500 enseignants universitaires, dont près de 5.500 professeurs et plus de 11.500 maîtres de conférence. Le président de la République Abdelaziz Bouteflika avait insisté, lors du Conseil des ministres de mai dernier, sur la nécessité pour le gouvernement d'accompagner la densification du réseau universitaire par la disponibilité d'un encadrement pédagogique du niveau requis partout à travers le territoire national. Au titre de l'exercice 2015, 17.000 postes budgétaires ont été consacrés pour l'encadrement administratif et technique, avait affirmé fin juillet le ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, Tahar Hadjar. Une série de rencontres entre le ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique et l'ensemble des partenaires sociaux (enseignants, travailleurs et étudiants), est prévue en septembre pour une large consultation et adoption d'un programme de travail pour la nouvelle année universitaire. Une série de mesures seront prises afin de créer un climat apaisé au sein de l'université et d'évacuer un certain nombre de problèmes pour se concentrer uniquement sur l'aspect pédagogique, avait également annoncé Hadjar dès son installation à la tête du ministère. Parmi les nouvelles mesures qui seront adoptées à partir de la prochaine rentrée universitaire, la prolongation des horaires pédagogiques jusqu'à 18h30 et au-delà si nécessaire. Dans les prochains jours, le ministre compte recevoir des représentants des organisations estudiantines, des syndicats d'enseignants, des professeurs et des acteurs du monde économique et industriel avant d'annoncer les mesures arrêtées qui seront à la portée des étudiants et appliquées dès la rentrée de 2015. Deux conseils, l'un composé de représentants du ministère et des représentants des syndicats des enseignants et des travailleurs et l'autre avec les représentants des organisations estudiantines, seront installés à la fin de ces consultations. M. Hadjar reconnaît aux étudiants le droit à une consultation sur l'application des programmes d'enseignement et une plus grande représentativité dans les conseils d'administration (CA) des universités, déplorant que seulement deux étudiants assistent au CA de l'université Alger 2 (Bouzaréah) qui en compte 25.000. Une évaluation du système LMD (licence-master-doctorat), onze ans après son application dans les universités algériennes, sera faite cette année pour mettre en valeur ses points forts et tenter de corriger les dysfonctionnements qu'il a générés. «Le système LMD n'est ni bon ni mauvais en soi. C'est la manière de l'appliquer, les moyens déployés et la politique d'enseignement et d'organisation suivies qui en font un bon ou un mauvais système», avait souligné le ministre, assurant que l'évaluation qui se fera avec la participation de toute la famille universitaire ne remettra pas en cause le système. Il a été procédé également au renforcement des offres de formation globale et l'ouverture de formations d'excellence, ainsi que l'élaboration d'un cahier des charges pour la création d'écoles supérieures nationales et le renforcement des cellules de garantie de la qualité dans les établissements d'enseignement supérieur. L'étudiant bénéficiera désormais d'un accompagnement durant son cursus universitaire à la faveur de la création de la maison entrepreneuriale dans chaque université.

Inscription 2015-2016