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*---- Allocation ----

* *> Bourses de doctorat et de postdoctorat « Eugen Ionescu » 2016-2017* 
Le programme de bourses "Eugen Ionescu" permet aux doctorants et aux enseignants-chercheurs des pays membres ou observateurs de l'OIF et de l'Algérie, issus des établissements membres de l'AUF, de bénéficier d'un stage de recherche de 3 à 4 mois en Roumanie, dans une des 27 universités partenaires.
Date limite : 15 janvier 2017
Lien vers l'appel : https://goo.gl/yWIjez


*----- Prix-----*

*> Prix Louis D'Hainaut 2017 - Meilleure thèse en technologie éducative*
L'Université de Mons (Belgique) et l'AUF, à travers son Institut de la Francophonie pour l'ingénierie de la connaissance et la formation à distance, s'associent pour décerner le Prix Louis D'Hainaut de la meilleure thèse de doctorat en technologie éducative.
Date limite : 1er février 2017
Lien vers l'appel : http://goo.gl/Xm38q4


*> Prix de thèse - Moyen Orient et mondes musulmans*
L'Institut d'étude de l'islam et des sociétés du monde musulman et le GIS Moyen-Orient Mondes musulmans du CNRS organisent en 2017, en partenariat avec l'AUF-Maghreb, trois prix de thèse ciblés ayant trait au Moyen-Orient et aux mondes musulmans. Sont éligibles des travaux soutenus en français ou en France entre le 1er septembre 2014 et le 31 décembre 2016, dans toutes les disciplines des lettres et sciences humaines et sociales.
Date limite : 15 janvier 2017
Lien vers l'appel : http://goo.gl/ojTcoU


*--- Incubateur doctoral ----*

*> Projet MIRRTICE - Incubateur Doctoral Session 3*
L'Institut de la Francophonie pour l'ingénierie de la connaissance et la formation à distance renouvelle son appel à candidatures pour l'incubateur doctoral MIRRTICE. Ce projet de mise en réseau de la recherche en TICE vise à créer des compétences de recherche en technologie éducative dans les pays du pourtour méditerranéen, d'Afrique subsaharienne, de l'Europe centrale et orientale et de l'Asie Pacifique.
Date limite : 5 janvier 2017
Lien vers l'appel : https://goo.gl/pE2VZq


HORIZON 2020

Published in Bourses et Programmes novembre 27 2016

Horizon 2020 - Délivrer l'excellence scientifique de l'Europe

Horizon 2020 est le plus grand programme de recherche et d'innovation jamais réalisé par l'Union européenne (UE). En favorisant la transition des grandes idées, du laboratoire au marché, il conduira à des avancées révolutionnaires, des découvertes et des premières mondiales. Outre l'intérêt que lui portent les investisseurs des secteurs public et privé, il bénéficie d'un financement de près de 80 milliards d'euros(1 ) sur 7 ans (de 2014 à 2020). Horizon 2020 bénéficie du soutien politique des dirigeants des pays de l'UE et des membres du Parlement européen.....

VOIR PLUS

What is Horizon 2020?

Présentation générale.pptx

RÈGLEMENT (UE) No 1290/2013 DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL du 11 décembre 2013

The Multiannual Financial Framework 2014-2020: European Council conclusions, 8 February 2013

How to write a successful horizon 2020 proposal in 5 easy steps

BUILDING IMPACT IN HORIZON 2020 PROJECTS NOVEMBER 

Horizon 2020 (Guide des financements)

GET READY FOR HORIZON 2020

Horizon2020 Research and Innovation indicators

Opportunities for Researchers from the Socio-economic Sciences and Humanities (SSH) in Horizon 2020

How to write effective EU proposals

Horizon 2020 Monitoring Report 2015

HORIZON 2020 Two years on

    

  

 

 

http://erasmusplus.dz/autres-programmes/h2020/ 

http://www.horizon2020.gouv.fr/


ERASMUS+

Published in Bourses et Programmes novembre 27 2016

Le présent appel de propositions est fondé sur le règlement (UE) no 1288/2013 du Parlement européen et du Conseil du 11 décembre 2013 établissant «Erasmus+»: le programme de l’Union pour l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport, ainsi que sur les programmes de travail annuels Erasmus+ 2016 et 2017. Le programme Erasmus+ couvre la période allant de 2014 à 2020. Les objectifs généraux et spécifiques du programme Erasmus+ sont énumérés aux articles 4, 5, 11 et 16 dudit règlement.

  Actions

Le présent appel de propositions porte sur les actions suivantes du programme Erasmus+:

Action clé no 1 (AC 1) — Mobilité des individus à des fins d’éducation et de formation

Mobilité des individus dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse

Projets SVE stratégiques

Manifestations à grande échelle dans le cadre du service volontaire européen

Masters communs Erasmus Mundus

Action clé no 2 (AC 2) — Coopération en matière d’innovation et d’échanges de bonnes pratiques

Partenariats stratégiques dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse

Alliances de la connaissance

Renforcement des capacités dans le domaine de l’enseignement supérieur

Renforcement des capacités dans le domaine de la jeunesse

Action clé no 3 (AC 3) — Soutien à la réforme des politiques

Dialogue structuré: Rencontres entre les jeunes et les décideurs dans le domaine de la jeunesse

Activités Jean Monnet

Chaires Jean Monnet

Modules Jean Monnet

Centres d’excellence Jean Monnet

Soutien Jean Monnet à des associations.

Réseaux Jean Monnet

Projets Jean Monnet

APPEL À PROPOSITIONS 2017.PDF 

http://www.erasmusplus.fr/penelope/fiches/26/mobilite-internationale-de-credits-2015

APPEL À PROPOSITIONS 2017 — EAC/A03/2016 Programme Erasmus+

International Credit Mobility Frequently Asked Questions for Higher Education Institutions November 2015

 

  

Erasmus+ _ la lettre électronique de l'agence Erasmus+ France _ Education & Formation.html

 


En marge du salon international de l’olive, huile d’olive, process & dérivés de l’olivier « Med Mag Oliva Algérie 2017 » qui aura lieu du 22 au 25 Février 2017 au Palais des Expositions – Pins Maritimes – Alger, la Sarl SAM GLOBAL en collaboration avec l’Institut National de la Recherche Agronomique d'Algérie <http://www.inraa.dz/> (INRAA) organise des journées scientifiques Sous le thème : « Le secteur Oléicole : Contraintes, enjeux et défis »

Appel à communication .pdf

Fiche d'inscription .doc

 


Horizon 2020 - Délivrer l'excellence scientifique de l'Europe

Horizon 2020 est le plus grand programme de recherche et d'innovation jamais réalisé par l'Union européenne (UE). En favorisant la transition des grandes idées, du laboratoire au marché, il conduira à des avancées révolutionnaires, des découvertes et des premières mondiales. Outre l'intérêt que lui portent les investisseurs des secteurs public et privé, il bénéficie d'un financement de près de 80 milliards d'euros(1 ) sur 7 ans (de 2014 à 2020). Horizon 2020 bénéficie du soutien politique des dirigeants des pays de l'UE et des membres du Parlement européen.....

VOIR PLUS

What is Horizon 2020?

Présentation générale.pptx

RÈGLEMENT (UE) No 1290/2013 DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL du 11 décembre 2013

The Multiannual Financial Framework 2014-2020: European Council conclusions, 8 February 2013

 

 

http://www.horizon2020.gouv.fr/

 

 

 


إلى الطلبة المقبولين في الماستر عن بعد تخصص إدارة محلية والذين إتصلنا بهم هاتفيا إرسال البريد الإلكتروني الجديد إلى العنوان التالي
 

mad.adm.locale@umc.edu.dz


vendredi 17 juillet 2015 

 

 

 

Ce rapport d’enquête constitue l’un des principaux résultats du projet LEMP (Langues et employabilité), conduit en 2014-2015 par un consortium (Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, CIEP, Céreq-IREDU, Onisep, CCI France) et cofinancé par la Commission européenne.

À travers le recensement et l’analyse des besoins des employeurs dans le domaine des langues, les partenaires du projet ont cherché à recueillir des éléments précis sur l’enjeu des langues au regard du recrutement et de la carrière. Sur la base des résultats obtenus, un rapport d’enquêtes a été rédigé et une campagne de sensibilisation sur l’importance des langues pour l’accès à l’emploi et les opportunités de carrière sera mise en œuvre.

Une entreprise sur deux recherche une compétence en langue vivante étrangère chez les candidats lors du recrutement. À compétences égales, le critère linguistique fait la différence.

La maîtrise de deux langues étrangères est demandée dans quatre annonces sur cinq exigeant une compétence linguistique. L’entretien en langue étrangère est privilégié par les deux tiers des entreprises pour vérifier le niveau du postulant.

Si l’anglais est la première langue la plus utilisée dans les entreprises (76%),
l’allemand (39%), l’espagnol (35%) et l’italien (21%) figurent dans le quatuor de tête. La nécessité d’une plus grande diversité linguistique apparaît puisque 21 langues étrangères sont citées par les entreprises. Dans les offres d’emploi de Pôle emploi et de l’Apec avec exigence linguistique, 22 langues sont mentionnées par les employeurs.

Les langues vivantes étrangères sont essentielles pour l’employabilité
des salariés.

Dans leurs activités professionnelles, toutes les catégories socioprofessionnelles ont besoin de maîtriser des langues à l’oral comme à l’écrit.

Un tiers des entreprises indiquent leurs difficultés à recruter un postulant ayant les compétences linguistiques requises pour le poste visé.

 

 

        

 


  • Les étudiants n'ayant pas effectué les démarches administratives de retrait de dossier et d'inscription, dans le cadre des transferts peuvent s'adresser aux établissements concernés les mardi 4, mercredi 5 et jeudi 6 octobre 2016.
  • Les bacheliers titulaires d'un baccalauréat spécifique ou d'un baccalauréat étranger, ainsi que les bacheliers  retardataires ayant déposé une demande d'orientation, sont également invités à finaliser leurs démarches administratives auprès de leur établissement d'accueil pendant cette même période.

que jamais les universités ont un rôle majeur à jouer dans le développement global. Elles sont appelées à assumer, voire revendiquer, leur mission économique et sociale au-delà de leur rôle académique. En capitalisant et en partageant leur expertise et leurs innovations, les universités francophones, notamment celles qui sont membres de l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF), peuvent en faire bénéficier toute la Francophonie économique.

 

Les universités membres de l'AUF, réparties dans plus de 100 pays, évoluent dans des contextes de développement économique, des cadres politiques et sociaux, et des types de systèmes d'enseignement très divers. Au-delà de ces différences, une problématique commune existe : l'employabilité de leurs diplômés. Ces universités partagent une même préoccupation, qui est de préparer l'insertion professionnelle de leurs étudiants pour qu'ils deviennent des acteurs du développement local, national ou international. Cette préoccupation rend le lien universités – entreprises d'autant plus important, et cela à plusieurs niveaux : la co-construction des curricula, la participation des entreprises à la formation, ou encore la structuration d'une offre de stage.

 

De même se pose la question de l'insertion des universités dans le tissu économique et leur impact direct et indirect sur le développement territorial. Cela concerne notamment le rôle des universités dans la formation tout au long de la vie, leur action en tant que moteur du développement économique, ou la question des incubateurs.

 

Un bilan doit être fait sur l'engagement actuel de l'enseignement supérieur dans le développement de la Francophonie économique. Et des recommandations peuvent être faites sur la façon dont les universités pourraient être plus actives encore pour aider au développement économique local, national et international de cette Francophonie économique.

 

De fait, la question économique constitue désormais une préoccupation majeure de la Francophonie institutionnelle. La «Stratégie économique pour la Francophonie », adoptée lors du XVe Sommet de la Francophonie de Dakar, veut « concilier croissance économique, lutte contre la pauvreté et les inégalités, sauvegarde de l'environnement et préservation du patrimoine culturel ». Elle vise également à « impliquer davantage les acteurs locaux du développement, de la société civile, du secteur privé et de la diaspora » (Stratégie économique pour la Francophonie, 2014, p. 2).

 

En cartographiant la Francophonie économique comme l'espace économique constitué par l'ensemble des pays membres et observateurs de l'OIF, cet espace, rappelons-le, représentait en 2010 14% de la population mondiale, 14% du revenu national brut (RNB) et 20% des échanges mondiaux de marchandises. À cet égard, la Francophonie économique continue à se renforcer, les pays francophones du Maghreb, d'Asie et d'Afrique ayant aujourd'hui un rythme de croissance supérieur à la moyenne mondiale mais dont les systèmes d'enseignement supérieur font face à des défis d'insertion professionnelle des diplômés toujours fondamentaux.

 

« La langue, c’est la monnaie des échanges humains. Si nous voulons que la langue française devienne une devise forte, faisons que nos institutions émergent comme des moteurs de développement économique, faisons que la langue soit une monnaie forte de nos échanges universitaires. »

Jean-Paul de Gaudemar

Recteur de l'Agence universitaire de la Francophonie

Le colloque organisé à Montréal les 18 et 19 octobre 2016, en partenariat avec l'Université de Montréal et l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF), visera à répondre à ces différentes interrogations en confrontant les points de vue des universitaires et des acteurs du monde économique, autour des thèmes suivants :

 

  1. Le rôle des universités comme moteur du développement économique

  2. L'employabilité et l'insertion socioprofessionnelle des diplômés

  3. Les partenariats entre les universités et les autres opérateurs du développement économique et social, publics et privés

  4. La mise en place d'un réseau d'incubateurs au sein de la Francophonie, comme levier d'insertion économique des étudiants et de création de richesse pour les territoires

 

La particularité de ce colloque est qu'il regroupera des experts du monde économique et des universitaires venant de tous les continents. Ceci permettra une diversité des analyses qui y seront présentées et discutées.

 

 

À l'issue du colloque, des recommandations seront émises à la fois à destination des participants au XVIe Sommet de la Francophonie de Madagascar, qui aura lieu en novembre 2016, et pour les établissements d'enseignement supérieur francophones.


Pour consulter le programme complet du colloque et pour s'inscrire : www.colloqueannuel.auf.org


La mise en place effective du réseau «filière de blé dur» au niveau de la wilaya de Constantine a fait l'objet d'une journée d'études organisée, hier, conjointement par l'université des frères Mentouri (UMC) et la direction des Services Agricoles de la wilaya (DSA). Et à travers les ateliers qui se sont déroulés sur le campus universitaire, les participants sont sortis avec une feuille de route qu'ils compteront mettre en exécution sur le court, le moyen ou le long terme pour développer cette filière de céréales divers, en premier lieu le blé tendre. Dans ce cadre, nous ont expliqué les responsables concernés, la stratégie à mettre en place tend à booster la production de cette variété de blé en mettant en synergie le savoir-faire, les connaissances scientifiques et la technologie. M. Ghediri Yacine, directeur des Services Agricoles de la wilaya de Constantine, résume la problématique en soulignant qu'à travers ce qui a été déjà réalisé dans ce domaine au niveau du secteur agricole de la wilaya, «il est apparu qu'on peut facilement passer du simple au double dans la production du blé dur pour peu qu'on arrive à réaliser cette synergie, mettre les travaux qui ont été déjà réalisés par les services concernés du secteur de l'agriculture avec les efforts des structures de recherche de l'enseignement supérieur, et nous arriverons aux résultats escomptés». Le professeur Abdelhamid Djekoune, recteur de l'université, abondera dans le même sens en disant que «l'appoint que pourrait apporter dans ce sens l'université se situe au niveau de la recherche et de la formation. Et si l'on comprend un peu les préoccupations du secteur, nous pourrons être en mesure de développer soit du savoir-faire, soit des connaissances nouvelles, soit des technologies ou encore des programmes de recherches. Et à ce titre, l'université peut être mobilisable pour répondre aux doléances et aux préoccupations du secteur stratégique de l'agriculture». 
La première communication donnée par un cadre de la direction des Services Agricoles a été axée sur l'état des lieux de la filière blé dur à Constantine, en signalant ses potentialités et les facteurs limitants. Le conférencier, M. Derghal Samir, a considéré à ce sujet que la wilaya a fait du bon chemin dans le domaine de la productivité du blé dur. «Nous sommes passés de 9 quintaux à l'hectare au début de 2001 pour arriver à produire 26 quintaux en 2016, et le travail n'est pas encore terminé. Nos objectifs de production dans le contrat de performance nous appellent à réaliser plus pour arriver à atteindre le niveau de 35 quintaux à l'hectare»


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